"MOVETE ... PERO EN CASA"

GOBIERNO      DE      LA      CIUDAD      DE      BUENOS      AIRES

“2020 , Año del General Manuel Belgrano “

SUPERVISION DE EDUCACIÓN FÍSICA

DEM – DEA – DET

EDUCACION FISICA " MOVETE...PERO EN CASA"

"el fin último de la educación no está en el perfeccionamiento de los conocimientos escolares, sino en la eficiencia para la vida, no estriba en hacerse con unos hábitos de obediencia ciega y de diligencia en someterse a las prescripciones, sino en prepararse para un obrar autónomo"

JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

La práctica de la Educación Física escolar se desarrolla habitualmente en diferentes ámbitos, en mayor o menor medida ajustada a los requerimientos específicos para la misma, polideportivos, patios, natatorio y los docentes elaboran las trayectorias pedagógicas   priorizando los saberes de acuerdo con el Diseño Curricular y a las características particulares de la Comunidad Escolar.

En el nuevo contexto de Emergencia Sanitaria y aislamiento social obligatorio, la práctica habitual de la disciplina se ve interpelada y jaqueada. ¿Qué hacemos ahora los profesores con los niños y adolescentes?, cómo intervenimos para dar respuesta a la necesidad natural de movimiento en un contexto reducido, poco propicio y distante del encuentro físico, la mirada atenta, el intercambio y retroalimentación espontánea e inmediata, insertos en hogares y familias que atraviesan esta pandemia con la profundización de  problemáticas económicas, habitacionales, laborales,  de convivencia donde hay un gran porcentaje de nuestros alumnos que tienen restringido o nulo el acceso a la tecnología. 

Estos y muchos interrogantes más nos atraviesan y nos causan incertidumbre; pero no podemos quedarnos paralizados...debemos propiciar una respuesta acorde, flexible y pertinente que ayude a los niños y jóvenes a transitar este período de la forma más saludable posible física, posológica y emocionalmente.

 En el marco de la LEY N° 26.206  Ley Nacional de Educación ,el Estado Nacional las Provincias y la Ciudad Autónoma de  Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias,  el acceso permanencia a una educación equitativa y de calidad que contribuya al desarrollo integral de los jóvenes, aprendizajes significativos para los mismos.(Art. 6)

Entre sus objetivos y fines principales están:

·         Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores

·         Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.

·         Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad

·         Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los/as niños/as y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.

·         Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

Siguiendo las recomendaciones de la OMS para reducir  el estrés y preservar la salud, entre otras se encuentran mantener sus rutinas diarias personales o crear nuevas rutinas, hacer ejercicio regularmente, mantener ritmos de sueño regulares y comer comida sana

Un estudio realizado por el Instituto de Neurociencias de INECO arrojó resultados preocupantes respecto del impacto en la salud emocional durante el primer período de cuarentena. El mismo arroja que los más jóvenes, los que tiene menos de 25 años son los que más signos de depresión severa manifestaron en este tiempo. Suponen que esto se debe a que si bien se sienten menos vulnerables frente a la enfermedad son más dependientes de lo que se pensaba al contacto cara a con sus seres queridos. Algo que las relaciones virtuales no reemplazan.

En consecuencia, teniendo en cuenta lo anteriormente descripto es que  tenemos la responsabilidad  de pensar a este nuevo tiempo como un desafío, una oportunidad,  para replantear los temas de la actividad física orientada a la salud desde una visión educativa que recoja el reto que supone una educación emancipadora y por otro lado cumplir con las normativas.

La Educación Física interviene en la formación corporal y motriz de los estudiantes, al promover la apropiación de los saberes de la cultura corporal entre los que se encuentran las prácticas corporales ludo motrices, gimnásticas,

expresivas, deportivas y de relación con el ambiente Favorece en los estudiantes su formación integral, como así también la valoración y disfrute de estas prácticas, tanto en la escuela como en otros ámbitos.

Esta asignatura pretende que cada alumno conquiste su disponibilidad corporal y motriz en el conocimiento y la relación con su propio cuerpo, con el medio físico y el medio social, construyendo un vínculo armónico y fluido consigo mismo y con los otros. Se entiende que “El cuerpo y el movimiento constituyen dimensiones significativas en la construcción de la identidad"

La educación física es un área predominantemente práctica, su esencia es el HACER y desde ese HACER CON EL PROPIO CUERPO, nos permiten en estos tiempos de pandemia, pensarla fuera del dispositivo escolar.

Sin  la intención de escolarizar  “en las casas”,  pero sí de responder a la necesidad de movimiento de los jóvenes, intervenir para la mejora de la calidad de vida y disminuir los impactos negativos del sedentarismo y el  confinamiento, contener y acompañar a nuestros alumnos y sus familias, es que el Equipo de Supervisores de Educación Física elabora este documento marco para acompañar y  guiar tanto a los profesores de Educación Física como  a toda la comunidad educativa en este nuevo escenario.

Teniendo en cuenta el Diseño Curricular, la Resolución Orientaciones para la Organización Pedagógica e Institucional de la Educación Obligatoria  aprobado por la Resolución CFE N.° 93/09, que establece el propósito de fortalecer la organización y la propuesta educativa de las escuelas de nivel secundario de todo el país, se agrega el documento MOA - Marco de Organización de los Aprendizajes para la Educación Obligatoria Argentina, aprobado por la Resolución CFE N.° 330/17, que plantea la necesidad de instalar distintos modos de apropiación de los saberes que den lugar a nuevas formas de enseñanza, de organización del trabajo docente y del uso de los recursos y los ambientes de aprendizaje.

Teniendo en cuenta los posibles y diferentes espacios hogareños y las múltiples composiciones familiares, proponemos abordar la práctica educativa desde una perspectiva globalizadora integrando todas las dimensiones substanciales de nuestros jóvenes.

Diseño curricular

Núcleos, ejes y contenidos troncales

Núcleo: Gimnasia para la formación corporal

Eje: El propio cuerpo	Eje: El cuerpo y el medio físico	Eje: El cuerpo y el medio social
∙       Capacidad motora y habilidad motriz.  ∙       Postura. ∙     La entrada en calor. ∙  Cambios corporales. ∙   Conciencia corporal. ∙ Funciones de los grupos musculares. ∙ Tareas, criterios y principios de entrenamiento para el plan personalizado de constitución corporal. ∙        Hábitos de vida saludable.	∙       Los espacios de la clase y de la casa ∙ Uso y aprovechamiento de los espacios. ∙   Variables temporales. ∙        Prevención de situaciones de riesgo en el desarrollo de la actividad en el hogar ∙ Creación de secuencias rítmicas expresivas con utilización de diferentes elementos , ritmos .	∙   Acuerdos grupales para el cuidado propio ∙        Ayuda mutua en las tareas motrices. (trabajo con la familia) ∙     Acciones motrices expresivas.

Núcleo: Juegos

Eje: El cuerpo y el medio social

∙     Juegos cooperativos, tradicionales, de competencia, alternativos, originarios de diversas comunidades. ∙       Invención de juegos, desafíos posibles. ∙       Respeto por las reglas. ∙       Juegos de mesa. ∙       El derecho de todos a participar. ∙       Danzas tradicionales ∙       danzas contemporáneas ∙       ritmos juveniles

Núcleo: Gimnasia en sus diferentes expresiones (artística, rítmica y expresiva)

Eje: El propio cuerpo	Eje: El cuerpo y el medio físico	Eje: El cuerpo y el medio social
∙      Habilidades propias de la gimnasia rítmica y la artística. ∙       Enlaces de diferentes habilidades gimnásticas. ∙       Producciones coreográficas. ∙       Conciencia corporal. Y Ritmo.	∙       Variables físicas de las acciones motrices. ∙       Utilización del espacio. ∙       Lectura y anticipación de trayectorias de elementos.	∙       Comunicación corporal. ∙       Producciones coreográficas grupales. ∙       Cuidado del compañero. ∙       Acuerdos y grupales. ∙       Normas y valores. ∙       Juegos rítmicos.

Recomendaciones: para las actividades prácticas a distancia

En el diseño de actividades tener en cuenta:

1.    Espacio: indicar que el espacio elegido en el hogar debe estar libre de objetos que puedan provocar accidentes y debidamente higienizado.

2.    Materiales: sugerir para las actividades materiales que se encuentren en los hogares, poder incluso, resignificar y reutilizar materiales diversos considerando la pertinencia y seguridad que ofrecen los mismos.

3.    Tiempos de ejecución y repeticiones (carga de trabajo) son las que el alumno/a pueda realizar, ese es el límite.

4.    Las actividades prácticas no serán evaluables a distancia, las mismas son orientadas hacia la salud y no el rendimiento.

5.    Ninguna actividad puede tener compromiso cardiovascular. No se habilita el ejercicio de destrezas de la gimnasia deportiva.

6.    Todas las actividades enviadas deben poner la mirada en posibles acciones erróneas, e indicarlas para que nuestros alumnos estén atentos en su realización.

7.    Las actividades tendrán que ser consensuadas con el jefe /a del Departamento de Educación física.

8.    Los alumnos menores de edad no podrán circular videos propios, sin previa autorización de sus padres y/o tutor.

9.    Incluir a las familias para compartir la tarea, juegos, actividades. Vincularse previamente con el estudiante.

1. Dejar en claro los pre requisitos de cada propuesta.

Fuentes:

∙       Ley de Educación Nacional (Nº 26.206)

∙       Resolución 93/09 CFE.

∙  El Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria. Ciclo Orientado del Bachillerato. 2015 Resolución 2015-321-MEGC y Resolución 2015-1189-MEGC.

∙    Estudio Social Instituto de Neurociencias de INECO a cargo del Psicólogo Fernando Torrente.

∙       Cuadernillo Educación Física | Actividad física y salud: un proyecto colectivo serie Profundización NES. Ministerio de Educación C.AB.A.

∙       Cuadernillo 5 Construir un plan personalizado para la formación corporal Ministerio de Educación C.AB.A.